Förslag till temaarbete om döden

Hej,
Här kommer ett förslag från en grupp som valde döden som tema.
/Helen

-diskutera döden utifrån positiva minnen
-vad är liv och vad är död?
-utgå från naturen, skogens djur, husdjur och växter. Hur ser deras liv ut, och hur reagerar vi när de dör?
-prata om, och arbeta med, olika känslor som kan uppstå i samband med döden, t ex rädsla, chock, ilska och sorg.

Förslag till temaarbete om Hermans sommar

Hej,
Här kommer ett förslag till arbete med utgångspunkt i Hermans sommar av Stian Hole.
/Helen
-barnens ålder: 4-5 år
-viktigt att utgå från barnens frågor
-naturkunskap
-ung och gammal
-matematik
-språk
-nytt och gammalt

Förslag till temaarbete om känslor

Hej,
Här kommer så era förslag till temaarbete om känslor,
/Helen

Förslag 1:
-barnens ålder: 3-åringar
-arbeta med sång, musik. instrument. Vilka känslor frammanas av olika sorters musik?
-dramatisera olika känslor
-arbeta med ramsor
-rita känslor
-läs böcker: t ex Velthuis Grodan-böcker, Bäbis rädd, Wirséns Vem är-böckerna, Bergströms Alfons-böcker
-lyssna på en bok eller musik och rita samtidigt det du känner

Förslag 2:
-böcker: Velthuis Grodan-böcker, Lindgrens Max-böcker.
-börjar med samtal om Vänskap. Hur ska en vän vara? Vi läser Grodan är ledsen
-barnen gör en kompissol där "regler" för hur en kompis är står på strålarna
-målar känslan ledsen. Vilka färger är ledsen? Vad är motsatsen till ledsen? Vilka färger?
-lyssnar på musik (glad, sorgsen och arg musik). Vad kan få dig glad igen när du är ledsen? Hur ser man att grodan är ledsen?
-dramatisera boken
-barnen får klippa ut saker/bilder i tidningar och rita, sånt som gör dem glada.
-lekar som stärker samhörigheten.
-om någon annan känsla kommer upp så finns det fler Grodan-böcker att gå vidare med.

Förslag 3:
-känslor att jobba med: glad, rädd, arg, ledsen
-syfte: sätta namn på sina känslor, för att bli empatisk
-tidsåtgång: 3 samlingar/vecka. 2 veckor/känsla
-diskussion kring varje känsla
-rollspel
-bilderböcker. T ex Grodan är ledsen, Vad tänker Knodden, Max-böckerna samt Amos och Soma
-leka
-sång. T ex om grodan Karl-Oskar.
-rita. Hur ser känslan ut?
-kollage
-klippa ut bilder som visar olika känslor

Förslag 4:
-använda spegel, rita samt fotografera (hur ser man ut när man är arg, rädd, glad...)
-varför och när kommer de olika känslorna?
-hur känns det i kroppen när man är...?
-vad gör man när man är...?
-hur känns det efteråt?
-böcker att använda: Grodan-böckerna, Totte-, och Malinböckerna, Alfons, Max-böckerna samt Pija Lindenbaums böcker
-förslag på känslor: hungrig, kissnödig, glad, nyfiken, ledsen, ensam, arg, förvånad, sur, ängslig, trött, överraskad, kär, rädd

Förslag 5:
-barnens ålder: 3-4 år
-börjar med att dramatisera RÄDSLA. T ex att ligga i sängen, lyssna på konstiga ljud, fantisera över mörkret. Fortsätter med att fråga barnen om deras rädslor
-läsa böcker, t ex Grodan är rädd
-barnen får varsitt papper och får måla den färg som de tycker visar rädsla
-fotografera barnen. Hur ser man ut när man är rädd?
-Grodan-serien. Fortsätta med olika känslor

Förslag 6:
-tidsåtgång: minst en termin
-barnens ålder: 3-5 år
-känslor: arg, glad, ledsen
-boktips: Wirsén, Vem är arg?, Sandén, Den fulaste nallen i världen
-personal dramatiserar de olika känslorna
-barnen kommer på olika lösningar
-t ex får man bli arg? Vad gör du när du blir arg? Vad sitter argkänslan?
-gör självporträtt
-kollage
-handdockor. Barn och vuxna använder
-musik, instrument, rörelse
-göra egna sagor, med eller utan sagokort
-uttrycka känslor i färg, och t ex med musik

Förslag 7:
-7-8 barn i åldern 1-3 år
-glädje, ilska, kärlek, ledsen, rädd
-dramatisera böcker
-flanosagor
-låta barnen visa känslor med hjälp av bilder
-samtal. Använd begrepp som funkar just för stunden
-sagopåsar
-sånger
-skapa tillit och trygghet
-fånga stunden här och nu

Förslag till temaarbete om natur och miljö

Hej,
Nu har jag äntligen tid att lägga ut material från min föreläsning/workshop. Här kommer de förslag till temaarbete om natur och miljö som ni har jobbat fram.
Hälsningar, Helen

Förslag 1:
-ta med barnen till källsorterings- och återvinningsstationen. PRATA om varför man sopsorterar, och vad som händer med våra sopor.
-"från jord till bord": hur blir vår mat till, och vilka stadier går den igenom innan den står på bordet. Här ingår också att delta vid jakt och slakt, vilket barnen på en förskola redan har gjort.
-läsning av bok om naturen, och därefter dramatisering av boken.
-årstidens växlingar i närmiljön: vara ute mycket under samtliga årstider och studera hur växter och djur förändras beroende på årstid. Hur ser en fjärils liv ut, eller en blommas? Vad händer med björnarna på vintern?
-ha egna djur på förskolan, t ex ett fiskakvarium eller grodyngel. Välja ut en myrstack som man följer under en period.

Förslag 2:
- "Varför väljer vi en viss bok, nämligen Welams vädermödor?" Eftersom vatten är ett aktuellt tema i Östersund. Barnen har funderingar kring vårt smutsiga vatten.
- "Hur tänker vi oss läsningen?" Vi väljer ut lämpliga sidor och bilder att diskutera kring. Vi följer upp läsningen med någon typ av aktivitet. T ex kan vi ha blindtest och vattenprovning. Vi kan arbeta med olika former av vatten (is, snö, rinnande vatten, ånga). Vi kan smälta snö i mikron, eller låta en hink snö stå inomhus för att se hur lång tid det tar innan den smälter.
-vad är målet? Göra barn medvetna om att (rent) vatten är viktigt.

Förslag 3:
-ålder på barnen: 1-5 år
-starta med ett aktuellt ämne, t ex varför det finns cryptosporidier i vattnet i Östersund.
-gör experiment
-läs böcker
-gör studiebesök, t ex på återvinning, reningsverk
- skapa, gör "skräpkonst", d v s använd sådant vi annars slänger till att göra något kreativt
-plocka och sortera skräp
-arbeta med energitänk. Fundera över vad man kan göra för att dra ner på el- och vattenåtgång.
-se film

Förslag 4:
-samla barnen: samtala. vad vet de om miljö?
-följa barnens tankar och föra in nya
-använda böcker för att på ett enkelt sätt berätta om miljön. T ex Stefan Casta, En blommas liv
-gå ut i närmiljön. Titta på saker som skadar naturen, växterna och djuren
-dokumentera, t ex genom att ta foton, göra teckningar, eller låta personalen skriva ner.

Förslag 5:
-introduktion med hjälp av Castas En blommas liv.
-plantera frön och grönsaker i genomskinliga krukor¨
-följa våren i vårt närområde. Göra en naturruta, som sedan följs under hela året.
-när frågor dyker upp går vi till biblioteket och lånar böcker.
-utplantering och skötsel av plantor.
-skördefest

Förslag 6:
-mål: att barnen ska lära sig mer om växternas liv
-tid: 1 år
-ålder på barnen: 4-5 år
-utgångspunkt i En blommas liv av Stefan Casta
-barnen fotar i naturen, ur deras eget perspektiv. Fotona används sedan genom att ställas ut eller för att gå vidare med att göra teckningar, dikter o d.
-plankan: gräva ner en planka med föremål i olika material fastspikade. Vilka saker försvinner i jorden, och vilka blir kvar?
-snö: smälta, mäta, frysa
-naturruta: följa vad som händer under de olika årstiderna
-Mulle: prata om växter och djur

ny länk

nu hittade jag en till sida som verkar ganska bra, med olika böcker där finns också handledningar att skriva ut med frågeställningar till böcker kanske kan vara något för förskolan?

Den här sidan är för handledningarna.
Här finns dom olika böckerna från förlaget olika, visst nämnde ni det förlaget på föreläsningen?
Finns dom här böckerna på biblioteket tro?

/Monica

Vem bestämmer?

Jag spontanplockade ihop till sagan "vem bestämmer"

Idag tittade vi på insidan av boken för att se efter vad som kan komma i boken och barnen var noga med det sen när dom själva berättade boken.

Det vart två stentroll vi gjorde tidigare i höst som lilla och stora, en tom talrik och en burk som badkar.

Det är så roligt nu när man tar sagorna så vill barnen direkt efter berätta coh visa sagan själva.

/Monica

petter och han fyra getter

I sin stuga bodde Petter med sin katt och fyra getter....
Jag såg tidigare en kanonbra beskrivning om hur man tovar getterna så nu har jag tovat klart getterna, murre svart, sixten, trollet ludenben.

Jag började med en stomme av ståltråd och blöt tovade

stommen av ståltråd

Blöt tovad små bitar av ull lägger man på stommen

Detaljerna gjorde jag med en tovningsnål.

Så nu kommer vi berätta sagan om Petter och han fyra getter.

Petter tovade jag inte utan vi får ta en annan docka till honom.

/Monica